Voici les arbres réalisés par les enfants de la classe de petite et moyenne section maternelle de claudie.
Ces bas-reliefs ont été fabriqués avec du plâtre, de la colle, des brindilles et de la peinture.
Les enfants de petite section de la classe de Michel ont travaillé sur l'Afrique. A cette occasion, ils ont fabriqué des masques en papier mâché, avec incrustation de batons, écorces, graines, ficelle et perles.
Pour cette 6e et dernière séance, nous investissons maintenant le préau et les toilettes. Les enfants sont bien habitués maintenant à repérer les formes géométriques qui nous environnent. A l'aide de petits morceaux de papier découpés, ils les mettent en valeur et les donnent à voir au reste l'école. Notre intervention Land Art, bien qu'éphémère, n'était déjà pas passée inaperçue mais cette fois-ci nous laissons sur place le fruit de notre travail.
Voici les liens vers les articles qui relatent ce projet Géométrie et Art visuels ... les croquis du début puis les collages et les grand dessins au crayon des façades de l'école ... puis l'intervention Land art dans la cour.
5e séance :
Contrairement à tout ce que nous avons fait jusqu'ici, il s'agit maintenant de mettre en valeur les détails. Montrer une racine qui soulève l'asphalte, une ombre ou une trace, utiliser les anciens tracés de jeu à peine visibles au sol ou le reflet dans les flaques d'eau. Les enfants ont d'abord découvert le travail de Andy Goldworthy puis se sont lancés sous la pluie. Ils ont collecté des matériaux naturels et les ont mis en scène.
Il ne s'agit plus proprement dit de géométrie mais elle n'est jamais très loin ...
4e séance :
Représenter leur école à partir de formes géométriques découpée et collées a permis aux enfants d'apréhender leur environnement de façon globale, d'aprendre à saisir d'abord les volumes principaux sans commencer par les détails.
Ils peuvent maintenant reprendre leurs crayons et se lancer dans de grands dessins collectifs, toujours dans le but de représenter leur école et qu'ils voient lorsqu'ils sont dans la cour : au sud, il y a la maternelle et le chantier de la nouvelle école, à l'ouest la cantine, au nord l'ancien bâtiment qui sera détruit et à l'est le portail d'entrée à côté d'une maison.
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3e séance :
L'école Paul Chevalier de Rillieux la Pape doit être démolie à la fin de l'année scolaire ; le nouveau bâtiment est en construction et le chantier est d'ailleurs visible de la cour.
Les croquis que les enfants ont réalisés de leur école serviront de mémoire lorsque ce bâtiment aura disparu. Nous avons donc continué à travailler sur l'exploration et la représentation de cette école. A partir de leur nombreux dessins, les enfants ont réalisés de grands collages représentant le plan et les élévations vues de leur cours. Ainsi ont été représentés : la cantine, l'école maternelle avec en arrière plan le chantier de la nouvelle école, la longue façade du bâtiment existant (sur deux collages) et enfin la cour vue du ciel.
Nous sommes toujours partis des formes géométriques, des plus grandes aux plus petites, donc de l'arrière plan au premier plan ou aux détails.
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1ère séance : Apprendre à regarder autour de soi différemment, en cherchant les les formes géométriques qui nous entourent.
Premières observations dans la classe ... les rectangles des fenêtres, de la porte, du tableau mais aussi du carnet de croquis ou de la boite de mouchoirs ... le cercle de la mapemonde ou celui du seau d'eau qui se transforme en ovale lorsqu'on le dessine en perspective.
Les enfants dessinent à partir de leurs observations sur le carnet de croquis qui leur a été remis.
Nous sortons ensuite dans la cour et continuons nos recherces et nos observations, toujours les carnets de croquis en main.
Les rectangles peuvent se cacher dans les éléments d'un banc, la forme d'un tronc d'arbre, les mailles d'un grillage ou entre les barreaux du portail, la forme d'une porte ou d'une marelle, la forme de la table de ping pong ...
Les ronds se cachent derrière les raquettes de ping pong, au pied des arbre, simplement dans la forme d'un bouchon trouvé parterre.
Les triangles se cachent sous les toits, dans la structure de grillage ou dans les feuilles d'arbre ...
Lors d'une deuxième séance, les enfants ont transcrit leurs croquis sous forme de collages de papiers colorés. Ici encore, ils sont parti des formes géométriques.
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Les enfants de moyenne section de l'école maternelle Lazare Goujon à Villeurbanne ont modelé des masques de dragon de Bali en terre. Les plaques détaillées à l'aide d'un fil puis posées sur une contre-forme ovale pour donner un premier volume. Les enfants ont ensuite taillé la forme du visage. A l'aide de boules applaties et de colombins, ils ont fabriqué les yeux, le nez et les sourcils qu'ils ont décoré de petits trou et d'empreintes de bouchons. La bouche et les dents sont fabriquées à partir de plaques découpées en rectangles et triangles.
Les oreilles et la couronne sont elles-aussi modelées à partir de plaques et sont décorées par incrustation de perles et de paillettes. Après séchage, les enfants ont peint leur masque.
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A la maternelle Lazare Goujon, les enfants de petite section ont fabriqué des bonhommes en fil de fer et en plâtre. Je leur ai fourni une structure en fil très simple accrochée à un socle en béton qu'ils ont déformé à leur guise pour donner du mouvement à leur personnage. Puis ils ont recouvert cette armature avec des morceaux de bandes plâtrées, en commencant par les jambes pour assurer la stabilité. Lorsque le personnage à été fini de modeler, ils l'ont coiffé d'un chapeau lui aussi en plâtre puis l'ont peint.
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Land art d'Automne à l'école maternelle Viala dans le 3e arrondissement de Lyon ...
Puisque les enfants ne sont plus autorisés à jouer dans le bac à sable de la cours de récréation, nous avons décidé d'en faire le lieu de nos expérimrntations plastiques.
Nous avons tout d'abord décoré des galets à l'aide papiers aux couleurs de l'automne.
Pendant ce temps, un autre groupe s'entraîne à assembler des galets, en piles, cairns, lignes etc.
Comme nous savons que l'espace que nous souhaitons décorer est circulaire, les enfants s'entraînent maintenant à partir du cercle. Différentes solutions sont envisagées.
Nouveaux essais à partir d'un cercle de la taille du bac à sable.
Enfin nous transportons tout dehors et occupons le bac à sable.
