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17 février 2011 4 17 /02 /février /2011 08:25

Intervention dans le jardin tout proche de l'école ... Coquillages, cailloux et brindilles ...

 

 Land-Urbain-9P1240675 Land-Urbain-9P1240676 Land-Urbain-2P1240639 Land-Urbain-2P1240669 Land-Urbain-3P1240661 Land-Urbain-4P1240679 Land-Urbain-5P1240635 Land-Urbain-5P1240638 Land-Urbain-5P1240663 Land-Urbain-6P1240640 Land-Urbain-8P1240642 Land-Urbain-8P1240659

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16 février 2011 3 16 /02 /février /2011 16:44

Un projet Land Art à l'école primaire Jules Ferry de Villeurbanne avec des élèves de CE1.

Après une sortie dans le parc voisin, les enfants ont dessiné de mémoire leur projet avec pour consigne de montrer les éléments de la nature existants qui ont été le point de départ de leur oeuvre (creux dans un arbre, racines, etc.).

Voici quelques photos et dessin de cette expérience :

ArcPhoto2-copie-1  EcureuilPhoto3  Brindille-rougePhoto2 

ArcS2  PieuvreS1  OmbreS2 


Ombre-brindillesPhoto3   Ombre-brindillesS1

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12 février 2011 6 12 /02 /février /2011 11:33

Les enfants de moyenne section ont travaillé sur leur prénom et ceux de petite section sur l'initiale de leur prénom.

Ils ont utilisé :

- des calames et des batons taillés

- de l'encre de masquage (drawing-gum) et de la peinture acrylique

- de la colle à tapisserie.

Les photods de ce projet sont réunies dans l'album Calligraphie.

 

MS-Ambroise   MS-Arthur

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Published by Sylvie Sédillot - dans Cycle 1 maternelle PS MS
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29 janvier 2011 6 29 /01 /janvier /2011 13:47

Juin 2010 : Projet Land Art à l'école maternelle Ernest Renan A à Villeurbanne. La classe de grande section de Anne à travaillé à partir de rouleaux en carton qu'ils ont décoré avant de les installer dans le jardin. De nombreuses mises en scène ont été inventée dans le préau de l'école avant de sortir.

8-installation-en-extérieurP1200276 8-installation-en-extérieurP1200280 

Les enfants ont tout d'abord peint de longues bandes de papier qu'ils ont ensuite découpées en bandelettes. Ces bandelettes ont été triées par dominante de couleur.

 1-peinture-bandesP1190082 4-tri-bandes-couleurP1190784

Des rouleaux en carton ont été peints avant d'être décorés avec les bandelettes.

2-peinture-rouleauxP1190078 5-collage-bandesP1190788 5-collage-bandesP1200107

5-collage-bandesP1190795

Les nombreux rouleaux ainsi préparés ne sont qu'un matériau  ; le travail de sculpture commence au moment où les enfants cherchent à les assembler. Nous nous rendons tout d'abord dans le préau pour commencer nos manipulations.

7-installation-en-intérieurDSCN2674 7-installation-en-intérieurP1200097 7-installation-en-intérieurDSCN2669 7-installation-en-intérieurP1200114

Enfin nous choisissons un jour de beau temps pour investir le jardin à la recherche de nouvelles idées.

8-installation-en-extérieurP1200245 9-installation-en-extérieurP1200507 9-installation-en-extérieurP1200546

9-installation-en-extérieurP1200552

 

Un grand nombre de photos sur ce projet est visible dans l'album photo intitulé Land Art rouleaux.

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14 janvier 2011 5 14 /01 /janvier /2011 00:03

Apprendre à dessiner des bonhommes en les fabricant en volume.

Les enfants ont fabriqué leur bonhomme à partir de ballons de baudruche recouverts de papier mâché.

 

1 Ballons-P1210349 Bonhomme-P1210402 Bonhomme-2-P1210401

 

Le visage et les membres sont réalisés à partir d'objets de récupération.

 

Bonhomme-1-P1210522 Bonhomme-P1210520 Bonhomme-P1210521

 

Les bonhommes sont finalement peints avec de la peinture acrylique.

 

Peinture-P1210536 Peinture-P1210538 P1240876 P1240881 P1240882 P1240883

 

Les photos de ce projet sont dans l'album intitulé Bonhommes en papier mâché.

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Published by Sylvie Sédillot - dans Cycle 1 maternelle PS MS
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5 novembre 2010 5 05 /11 /novembre /2010 13:12

Projet Land Art à l'école Ernest Renan A de Villeurbanne. Les enfants de petite et moyenne section de la classe d'Aurélie ont travaillé à partir de petits galets, pierres, bâtons, feuilles qu'ils ont tout d'abord triés et classés.

Ils ont ensuite travaillé sur les rythmes en répétant des séries comme : pierre-feuille-caillou, pierre-feuille-caillou ... ou cailloux blanc-cailloux marron, cailloux blanc-cailloux marron ... En coloriant certains éléments de leur série, ils ont aussi superposé les rythmes.

Les enfants ont d'abord construit des lignes, puis des cercles et enfin des rosaces. Plusieures séances ont été nécessaires pour s'entrainer en classe et trouver des idées.

 

1-Peinture-des-galets-2  1-Peinture-des-galets-4  2-peinture-des-rosaces-2  2-peinture-des-rosaces-3

 

Lors de la dernière séance, nous sommes sortis et les enfants ont décoré la cour de leur travail.

22-installation-1  4-enfants-rosace-1  4-enfants-rosace-4

3-rosace-1  3-rosace-7  3-rosace-8  

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5 novembre 2010 5 05 /11 /novembre /2010 10:11

Dans cette classe de CE2, les carnets de croquis nous ont permis d’aborder le thème de l’architecture.

Dans un premier temps, les enfants ont joué avec les horizontales et les verticales. Nous avons bien sûr regardé le travail de Mondrian. Jeu de pleins, de vides, jeu de gris …

 

1-Je-trace-des-lignes-horizontales-et-verticales1-Pleins-vides-jeux-de-carrées1-jeu-de-carrés

1 un-labyrinthe


Grâce à l’intégration d’un personnage, qui donne l'échelle, ces jeux de carrés deviennent des architectures.

2-Donner-une-échelle-32-Notion-d'échelle2-jeu-de-lignes2-Donner-une-échelle2-Donner-une-échelle-2

2-Notion-d'échelle-22-Notion-d'échelle-32-Une-cage

 

On ajoute ensuite des diagonales … qui se transforment en escaliers ...

3-des-escaliers2-notion-d-échelle3-Je-dessine-un-escalier

3-des-escaliers-23-Je-dessine-un-escalier-des-antennes

 

... toits ... 

4-des-toits

 

... fenêtres ...

4-des-fenêtres

 

... banderoles ...

5-Je-dessine-des-banderoles3-des-escaliers-4

 

... antennes ...

4-des-antennes4-jeu-de-carrés-et-antennes

 

Puis on essaie avec des demi-cercles et on obtient les arcs romains ... 

6-Les-arcs-des-romains6-Arcs

6-Arcs--

 

...  avec la grille pour laisser entrer les lions ...

Une-cage-dans-un-théatre-romain--

 

les arcs des fenêtres ...

6-fenetres-en-arc

 

les coupoles  ...

7-Coupoles

7-des-coupoles7-des-coupoles-2

 

les igloos ! …

Un-igloo

 

Enfin on joue avec les courbes et on crée des architectures comme celles de Gehry, de Gaudi, des architectures végétales.

8-des-maisons-comme-Gaudi8-des-maisons-comme-Gaudi-2

8-des-fenêtres-comme-Gaudi8-des-maisons-comme-Gaudi-39 un-abri-végétal

 

Et avec les cercles ?

9-Et-les-ronds--


Nous nous sommes ensuite questionnés sur les notions de dedans/dehors ; comment montrer les différents espaces sur un même dessin.
Les enfants ont alors dû dessiner leur école en montrant à la fois ce qui se passe dans la classe, dans la cours et dans la rue.

 

Nous avons obtenu des plans ...

10 Plan-710 Plan-5

10 En-plan10 Plan10 Plan-310 Plan-410 Plan-6

 

... un plan vraiment subjectif, qui met au centre ce qui est le plus important aux yeux de l’enfant qui a réalisé le dessin (le terrain de foot !) ...

10 Plan-subjectif

 

Nous avons aussi des élévations.

11 Elevation11 Elevation-211 Elevation-3

 

... et des effets de perspective ...

12 Effet-de-perspective

 

Enfin certain on eu l’idée de découper dans leur feuille de papier de petites fenêtres pour montrer ce qui se passe derrière le dessin.

13 jeu-de-fenêtres-dans-la-feuille13 Une-fenêtre-pour-voir-à-l'intérieur

P1190443

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20 octobre 2010 3 20 /10 /octobre /2010 22:23

Les carnets de croquis ont été proposés aux enfants au début de l'année scolaire. Les consignes d'utilisation étaient simples :

Les enfants avaient le droit de dessiner ce qu'ils voulaient, de façon totalement libre.

Les carnets avaient le droit d'être emportés à la maison ou en récréation et dans l'emploi du temps du travail en classe, 10 minutes y étaient consacrées chaque matin, comme un rituel.

Parmis les consignes, il fallait aussi :

- Ne pas arracher de pages. Un dessin que l'on croit raté ne l'est pas forcément ou peut être le point de départ d'un nouveau dessin.

- Ne pas gommer sauf pour dessiner en blanc sur un fond gris.Les gommes "mie de pain" ont été très appréciées.

- Ne pas utiliser de couleur mais exploiter la richesse des gris. En plus des crayons à papier, les enfants pouvaient employer des mines "de plomb" ou du fusain.

 

Je suis intervenue à 5 reprises au cours de l'année, pour proposer aux enfants des exercices qui leurs permettent d'enrichir leurs dessins, et de progresser dans leur façon de s'exprimer par le dessin.

Après une séance qui a permis de découvrir la richesse des gris, du graphisme, la qualité du trait, les enfants ont cherché à répondre à la question : Comment représenter un sentiment entre deux personnages. Ils ont trouvé des réponses telles que :

- grâce à l'ambiance, au décors

- grâce aux expressions du visage, au regard

- grâce à la gestuelle

- enfin grâce au cadrage et à la mise en page.

Lorsque les enfants ont réfléchi à la gestuelle, c'est posée la question : Comment représenter le mouvement ? Question qui n'est pas restées sans réponse :

- grâce aux traits de vitesse, à des effets de flou, de superposition et aussi par le cadrage.

 

Voici donc un aperçu de leur travail :

 

POUR DESSINER, J'UTILISE ... 

J'utilise les BLANCS pour dessiner ... en mélangeant différents papiers.

J'utilise-différents-papiersJ'utilise-différents-papiers-21- J’utilise-les-BLANCS-…J'utilise-différents-papiers-3

 

en utilisant la gomme ...

J'utilise-la-gomme-pour-dessiner3- J’utilise-la-GOMME-pour-dessiner-…

 

J'utilise les GRIS pour dessiner ...

4- J’utilise-les-GRIS-pour-dessiner-…5- J’utilise-les-GRIS-et-les-détails-…2- J’utilise-les-BLANCS-…J'utilise-les-grisJ'utilise-les-gris-2J'utilise-les-gris-8J'utilise-les-gris-4

J'utilise-les-noirs

 

J'utilise le GRAPHISME pour dessiner ...et les DETAILS.

J'utilise-le-graphisme-26- J’utilise-les-GRAPHISMES-…

7- J’utilise-les-DETAILS-…

 

POUR MONTRER LES SENTIMENTS ENTRE DEUX PERSONNAGES, J'UTILISE ...

J'utilise l'ambiance, LE CIEL ...

8- J’utilise-le-DECOR,-L’AMBIANCE-…J'utilise-le-ciel9- J’utilise-le-DECOR,-L’AMBIANCE-…

 

J'utilise les EXPRESSIONS DU VISAGE ... 

10- J’utilise-l’ambiance,-les-EXPRESSIONS-DU-VISAGE-…16- J’utilise-le-REGARD,-la-GESTUELLE-…

J'utilise-le-visage

 

... le REGARD.

18- J’utilise-le-REGARD-…J'utilise-le-regard

J'utilise-la-mise-en-page17- J’utilise-le-REGARD,-la-GESTUELLE-…

11- J’utilise-l’ambiance,-le-REGARD-…J'utilise-le-regard-2

 

J'utilise la GESTUELLE ...

13- J’utilise-la-GESTUELLE-…12- J’utilise-l’ambiance,-le-REGARD-…J'utilise-la-gestuelle-2J'utilise-la-gestuelle

 

J'utilise le CADRAGE.

15- J’utilise-le-CADRAGE,-le-REGARD-…19- J’utilise-le-CADRAGE-…

J'utilise-le-cadrage-2J'utilise-le-cadrage-3

 

et la MISE EN PAGE.

J'utilise-le-cadrageJ'utilise-le-cadrage-5J'utilise-le-cadrage6

J'utilise-le-cadrage-4

 

Pour mieux exprimer un sentiment, JE MONTRE LE MOUVEMENT GRACE ...

Grâce aux TRAITS DE VITESSE ...

J'utilise-les-traits-de-vitesse20- Grâce-aux-TRAITS-DE-VITESSE-…23- Grâce-à-un-EFFET-DE-FLOU-et-à-la-MISE-EN-PAGE-…

Grâce à un EFFET DE SUPERPOSITION ...

21- Grâce-à-un-EFFET-DE-SUPERPOSITION-…

 

Grâce à un effet de flou ...

22- Grâce-à-un-EFFET-DE-FLOU-…

 

 

A la fin de l'année, les enfants ont utilisé ce qu'ils avaient découvert pour réaliser de grands dessin collectifs sur le thème des sentiments. Cette fois-ci, une couleur a été utilisée, en relation avec le sentiment décrit.

Voici l'un d'eux sur le thème de la PEUR.

LA-PEUR-P1190692

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30 juin 2010 3 30 /06 /juin /2010 22:02

Une fresque dans la cour sur le thème de la végétation et des insectes, réalisée avec une classe de CP, 3 classes de CE1, une classe de CM1 et deux classes de CM2.

Travail préparatoire sur carnet de croquis à la mine graphite, d'après nature en observant de vraies plantes, ou sur document, surtout pour les insectes.

 

1-Carnet-08022011 1-Carnet-P1230949 1-Carnet-08022011(001) 1-Carnet-P1230915 1-Carnet-P1230947 1-Carnet-P1230948 1-Carnet-P1230956 1-Carnet-P1230922 1-Carnet-08022011(004) 1-Carnet-P1230920 1-Carnet-P1230943 1-Carnet-P1230944 1-Carnet-P1230945 1-Carnet-P1230956

 

Les enfants ont ensuite dessiné sur de grands formats, en exploitant leurs recherches sur carnet de croquis.

 

2-Dessin-P1230696 2-Dessin-P1230671 2-Dessin-P1230678 2-Dessin-P1230689 2-Dessin-P1230907 2-Dessin-P1230693 2-Dessin-P1230690 2-Dessin-P1230694 2-Dessin-P1230695 2-Dessin-P1230699 2-Dessin-P1230696 2-Dessin-P1230880 2-Dessin-P1230902 2-Dessin-P1230906 2-Dessin-P1230886 2-Dessin-P1230908 2-Dessin-P1230909 2-Dessin-P1230888 2-Dessin-P1230894 2-Dessin-P1230904 2-Dessin-P1230905 2-Dessin-P1230903 2-Dessin-P1230913 2-Dessin-P1230936 2-Dessin-P1230937 2-Dessin-P1230909 2-Dessin-P1230914 2-Dessin-P1230938

 

Chaque dessin a ensuite été peint avec des encres acrylyques transparentes afin de conserver le dessin à la mine graphite.

 

3-Peinture-P1240034 3-Peinture-P1240041 3-Peinture-P1240043 3-Peinture-P1240042 3-Peinture-P1230982 3-Peinture-P1230983  3-Peinture-P1230988 3-Peinture-P1230990 3-Peinture-P1240035 3-Peinture-P1240038 3-Peinture-P1240039

 

3-Peinture-P1230981 3-Peinture-P1240191

 

Le découpage des différents éléments achevé, nous transportons tout dans la cour où la fresque sera réalisée. Les dessins sont collés à la colle à tapisser directement sur le mur de l'école. L'ensemble sera protégé par un verni.

 

4-Montage- 4-Montage-P1240193 4-Montage-P1240201 4-Montage-P1240725 4-Montage-P1240726 4-Montage-P1240727 4-Montage-P1240728 4-Montage-P1240729 4-Montage-P1240730 4-Montage-P1240731 4-Montage-P1240732 4-Montage-P1240734 4-Montage-P1240736 4-Montage-P1240738 4-Montage-P1240737

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20 juin 2010 7 20 /06 /juin /2010 22:07

Au cours du mois d'avril, les enfants ont découpé les peintures qu'ils avaient réalisées. Nous sommes allés ensuite coller ces éléments dans la cour de l'école. De la colle à papier peint a fait l'affaire. Un verni protègera la fresque.

Grâce à cette technique, tous les enfants ont pu travailler ensemble ; composer les éléments entre eux, les décoller pour les repositionner, superposer, etc.

Toutes les photos sur ce projet sont rassemblées dans l'album Fresque dessinée.

Article précédent sur ce projet.

 

6- Découpage 08042010(002) 7- collage cours P1180890
7- collage cour P1180886
8- Fresque cour 02062010(004) 8- Fresque cour 02062010(001)
8- Fresque cour 02062010(006)
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